"Läs 100 sidor på 5 minuter!" "Sammanfatta alla dina dokument med ett klick!" "Få nyckelpoänger från timslånga föreläsningar direkt!" AI-verktyg marknadsförs som ultimata effektivitetsverktyg för kunskapskonsumtion. Startups, produktivitetexperter och tech-entusiaster lovar oss att vi kan konsumera och sammanfatta mer information på kortare tid än
Jakten på den perfekta kandidaten verkar ha blivit en teknisk kapplöpning där automatisering och AI lovar att ge oss objektivitet och fördomsfri rekrytering. Vi står än så länge i början av denna utveckling, men trenden kanske är oundviklig. Men tänk om vi har börjat ställa fel frågor? Detta är en
När AI kämpar mot AI - och människan försvinner Scenario: Förra veckan ringde en erfaren rekryterare mig, frustrerad efter ännu en dag av genomgång av ansökningar: "Jag får 200 CV:n som är så perfekta att de verkar AI-genererade. Mitt eget AI-system säger att 180 av dem är drömkandidater.
Måndag morgon. Du loggar in och systemet har redan planerat din dag. En algoritm har fördelat dina uppgifter baserat på beräknad effektivitet. Ett pop-up-fönster påminner dig om att du bara har 12 minuter kvar på ditt nuvarande ärende. Allt är sömlöst, optimerat och "smart". Men en gnagande känsla
I dagens digitaliserade värld är det lätt att bli bländad av ny teknik. Smarta system, AI-driven inlärning och virtual reality lockar med sina möjligheter. Men alltför ofta ser vi organisationer som hamnar i fällan att låta tekniken styra det pedagogiska arbetet, istället för tvärtom. Låt mig förklara varför detta är
Det snurrar snabbt i teknikvärlden just nu, eller hur? Som IKT-pedagog känner jag både spänning och viss nervositet inför framtiden. Vad kommer egentligen att hända med vår roll under de kommande åren? Låt mig dela några tankar om hur jag ser på utvecklingen och vilka färdigheter som kommer bli allt
Artificiell intelligens håller på att omvandla utbildningslandskapet i grunden. Som pedagog och IT-pedagog ser jag dagligen hur AI presenteras som lösningen på många av utbildningens utmaningar. Men vi behöver ställa oss kritiska frågor: Vem definierar vad som är "förbättring"? Vilka röster hörs när framtidens klassrum planeras? Den omedelbara